1、对拟招聘的工作室学员的要求和期望

拟招聘的工作室成员须同时满足以下条件：

（1）热爱教育事业，热爱学生，专业基础扎实；

（2）乐于教学研究，有“永不满足、力争上游”的精神境界；

（3）具有一定数学教育智慧与灵气；

（4）年龄在40周岁以下的数学教师。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

（1）具有较高的个人师德修养，数学教学科研工作成绩突出，在所在学校或所在区域内的教育系统中有一定的影响力和一定的引领作用；

（2）具有实的专业知识及强的解决问题的能力，这是一个人成为高素养老师所必须具备的内功；

（3）逐步形成具有个性的教学理念，及具有特色的课堂教学风格，并使自己的课堂教学在所在学校具有示范与引领作用；

（4）每年至少有 1 篇有关教学研究的论文在省级以上刊物公开发表；

并且力争在各级课堂教学评比或示范活动中能取得好的效果。

3、工作室学员专业成长和专业发展的主要措施

（1）制定个人发展规划。工作室学员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤，同时围线工作室总的研究方向确立自己的研究方向。

（2）强化教育理论学习。工作室领衔人将向学员推荐教育必读书目和选读书目，每一位学员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于 100 万字的读书量，并完成一定量的读书心得。

（3）加强对数学问题的研究。工作室领衔人通过现代化交流平台经常组织学员地进行解题、命题研讨，拓展学员的视野，丰富学员的探究方法，提升学员的探究能力，练好学员的内功。

（4）集中活动。每月至少安排一次工作室全体成员参加的教学实践研讨活动，活动内容有：

①　由工作室学员提供一堂研究课，并在工作室领衔人的引领下，根据上课学员的自身特点，针对该课堂教学进行深入、细致的探讨，形成完整的改进意见，使学员逐步提升课堂教学的品位和提高课堂教学效率，逐步形成自己的教学特色与风格；

②　对当前数学教学中的热点、难点问题进行研讨，集思广益，获得解决问题的策略和方法；

③　对各学员在各自研究方向上的研究情况展开研讨。

（5）建立工作室网站及微信群等现代化交流平台。通过现代化交流平台进行随时随地的在线互动，对自己教学中遇到的困难或疑问进行及时的研讨、交流。同时把工作室学员的读书心得或反思、每次进行的研究课的实录视频及各参与教师的课后反思、体会放入工作室网站，供大家观摩参考，使工作室的研究成果及时辐射到每一个需要的地方。

（6）外出观摩学习及外聘专家指导。有计划地安排工作室成员外出观摩、考察学习，聘请高层次教育专家进行针对性的指导。

1、对项目的基本认识与研究目标：

（1）对本项目的基本认识及本项目的目标：近几年接触了区内、区外的许多学校的数学老师的课堂教学，发现课堂教学的品位普遍不高，主要存在以下几方面的问题：

①　教师对数学问题的缺乏全面且深刻的认识；

②　教师对教学难点的化解缺乏科学且合理的方法；

③　教师对学生的认知规律认识不足；

④　教师自身缺乏良好的思维思惯，更缺乏自主探究的能力

唯一的长处就是抓得细、抓得实，唯一的利器就是反复操练，让学生沉浸在题海中，使学生学习数学的兴趣在重复操练中慢慢消失，更使学生的精力在重复操练中慢慢耗尽，严重影响了武进区高中数学教学的品质。基于此情此境，作为一个有三十多年教令的数学特级教师有责任、有义务站出来为振兴武进的高中数学教学做点力所能及的工作，故申请此工作室研究项目，希望通本项目的进行来提高工作室学员的专业素养，特别是提高学员自主探究的能力和丰富学员对数学问题的阅历，从而使学员对数学问题有科学的、独到的、深刻的理解和认识，进而能举高临下地进行教学设计，科学、高效地进行课堂教学，营造一种高品位的课堂教学，有效地培养学生的探究能力，特别是让学生学会用数学的眼光去观察问题，用数学的方法去分析问题。

   2、已有的研究基础：本人是江苏省数学特级教师，长期从事高中数学教学实践与研究工作，具有良好的专业素养和丰富的数学教学经验与体会，并有较丰富的教学研究的经验与成果：有六十多篇论文在省级刊物上公开发表，主持或参与多个省级教科研课题的研究工作，还曾多次受中国教育学会聘请去多地讲学或示范教学，并对他们的课堂教学进行现场指导与点评。近几年来对从教三十多年来的课堂教学进行了认真的反思，也对以往的学生进行了访谈，对现在的学生进行了交流，听取了学生对教师的要求及对课堂教学的要求，综合多方情况，并进行了一些实验对比，发现老师的专业素养的高低对教学成效有直接影响，而学生的参与方式对教学效果起着决定性作用。所以想成立本工作室进行进一步的研究，同时希望能对更多的数学教师有帮助。

3、研究的主要内容

   （1）如何练好教师的内功，提升教师的境界？

   （2）如何打造高中各时段的高品位的数学课堂教学？

4、研究的主要方法

本研究将采用行动研究方法，结合文献资料研究法、访谈调查法和实验法等。

（1）行动研究法。以数学课堂教学为研究的着眼点，进行教学个案反思分析，不断积累经验，不断形成观念，从而指导教学实践。坚持行动中研究、研究中实践，边学习、边实践、边研究、边提高的原则，逐步形成高品位数学课堂教学的范例。

（2）文献法。学生中存在的有些问题必须从教育教学心理学中找到答案，有些问题的处理可参考已有的一些经验，所以进行一些文献研究是必须的。

（3）调查法。有目的、有计划、有步骤的对学生进行问卷调查，分别召开学生座谈会，充分听取学生对课堂教学的要求和对教师的要求；对有关专家进行访谈，接受面对面的指导，广泛听取意见，以便在研究与实践中进行及时的、必要的调整。

  5、研究的主要程序

     （1）明确高素养老师及高品位课堂教学的要求，针对学员自身情况明确各自存在的问题；

     （2）学员制订各自的整改方案；

     （3）领衔人引领学员共同探讨提供整改意见，完善整改方案；

     （4）学员自我研究与工作室成员共同研究相结合，达到共同提高；

     （5）向同行进行示范教学，示范课视频上网供同行参考；

     （6）整理出较完整的高品位课堂教学的具体要求。

6、研究的预期成果及呈现方式

（1）制订出高品位课堂教学的具体要求，以论文形式给出；

（2）各种课型（新授课课、复习课等）的示范课，向全区高中数学教师展示，并制作视频上网，以便同行参考和研究；

（3）公开发表体现学员教学能力和观点的研究论文。