我校是一所有着60多年历史的老校，在漫长的发展过程中，学校一向重视环境教育，并逐渐形成了学校特色。早在上世纪50年代初期，本着“自力更生，服务教学”的原则，学校因陋就简创办了动物标本室，经过几代人的积累、创造，建成了动物标本馆。动物标本蔚为大观，享誉省内外，公认为“国内一流”的标本馆。动物标本馆拥有1673种2500多件标本，每件标本栩栩如生，神态各异，充分了它们各自独特的个性，具有较高的审美价值。每件标本的旁边还展示了动物生存的环境，从动物和人类关系的角度，对生态环境、生活习性作了简明扼要的介绍，这为激发学习兴趣，开展研究性学习提供了得天独厚的条件。

通过课程的学习，使学生了解动物的基础知识，了解动物和人类的关系，了解动物与其生存环境的关系，使学生认识到保护动物、保护动物生存环境的重要性。初步学会制作动物标本的常用方法。

动物趣谈

动物的避敌术

动物的求爱方式

动物的分工

动物的智慧

脊椎动物学基本知识

动物生态及行为

人类健康与动物的关系

动物为人类提供了丰富多彩的衣着原料

动物为人类生活提供了丰富的物质资源

动物标本的制作

以兽类为代表的脊椎动物标本的制作

昆虫标本的采集、制作与保存

植物标本的制作

切片显微标本的制作

生物标本的管理和维护

昆虫标本的采集、制作与保存

展示课——我的作品展

本课程为18课时，在高一或高二年级开设，将纳入课时计划，保证师资和时间，主要由生物科教师实施。实施过程中做到计划落实，人员落实，措施落实，要求给实施教师精心备课，认真上课，确保达到预期的课程目标。

在实施过程中，努力贯彻新课程自主、合作、探究的理念，努力体现学生的主体性、获取知识的直接性、学习方式的多样性、活动结构的开放性，内容生成的动态性、个体群体的互动性和教学评价的多元性。

坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。二是对学生的评价，不仅关注学生知识信息的获取，更重视学生多方面潜能的发展；三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。

坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，学校领导组织评估等多种评价方式并行。

坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。