我校悠久历史，有着深厚的文化底蕴和师资优势，以及宽松、和谐、民主、开放的人文教育环境。在江苏省首批五星级学校创建过程中，为尊重学生个性发展与文化需求，充分利用省内一流学校的文化积淀与优厚的学校资源，结合社会实际，通过插花理论的学习和实践操作，培养学生的审美和创造美的能力。

生活需要美，生活需要欣赏美，生活需要创造美。通过插花理论的学习和实践操作，培养学生的审美和创造美的能力。补充课程资源，拓宽生活空间，改变生活方式，培养学生积极向上的生活态度。

插花艺术的起源与发展

插花流派与特点

基本的色彩理论

插花作品的基本构成

插花基本功

插花的一般步骤

东方式传统式插花的基本型（一）

东方式传统式插花的基本型（二）

中国式插花艺术的技法与构图

日本花道

西方传统式插花的基本型（一）

西方传统式插花的基本型（二）

礼仪插花

花语与送花

活动课    参观花店与商业场景布置

活动课    插花造型练习（一）

活动课    插花造型练习（二）

展示课——我的作品展

本课程为18课时，在高一或高二年级开设，将纳入课时计划，保证师资和时间，主要由生物科教师实施。实施过程中做到计划落实，人员落实，措施落实，要求给实施教师精心备课，认真上课，确保达到预期的课程目标。

在实施过程中，努力贯彻新课程自主、合作、探究的理念，努力体现学生的主体性、获取知识的直接性、学习方式的多样性、活动结构的开放性，内容生成的动态性、个体群体的互动性和教学评价的多元性。鼓励学生从日常生活中观察和思考，创设符合个人特性的插花艺术品。

坚持评价内容的多维化。一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。二是对学生的评价，不仅关注学生知识信息的获取，更重视学生多方面潜能的发展；三是对教师实施这一课程的态度、水平和绩效的考核评价。

坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，学校领导组织评估等多种评价方式并行。

坚持评价方式的多样化。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。