（常州市首批线上教学案例评比一等奖）

江苏省前黄高级中学  陈国祥

       一场疫情，让未来已来，线上学习作为未来的学习方式已经到来。当我们还在讨论线上学习种种优缺点的时候，疫情让我们不得不留在家中，然而学习是人类的天性，学习让人成为学生，线上学习是我们必须要适应的一种学习方式。

一、四大环节构建线上学习回路

       所谓线上学习，是利用互联网、大数据和人工智能技术，在网络上开展的一种学习方式。我们理解的线上学习，必须包括线上课程、线上教学、线上作业、线上答疑等四大环节，构建起一个完整的学习回路，实现线上线下的一体化课程、混合式学习。

       根据疫情防控的当下需求，结合我校高品质示范高中的长远建设，本次疫情期间的线上学习，学校选择下列系统和平台进行技术支持：

二、一体化设计线上课程体系

       与以往寒暑网络课不一样，本次疫情期间很多内容都是新授课程，需要从学校课程体系出发，进行一体化线上课程建设。我们主要有几下做法：

       1.加强课程研究，形成针对性的线上课程

       高三年级结合2020年考试大纲，对照中国考试评价体系，制定二轮复习课程纲要，研究各地的模拟试卷，参考上海、浙江和其他四省的命题变化，精心设计各类专题复习。考虑到线上教学的针对性，决定实施分班级授课。

       高二年级以《江苏省2018级学生教学指导意见》为依据，参照新课程标准，结合原教材，科学合理地制定选择性必修的课程纲要，明确课程名称和代码，理清章节目录，有条件实施分班级授课。

       高一年级根据新课程标准，结合新发布的电子教材，参考原教材，制定课程纲要，明确课程名称和代码，理清章节目录，根据创新班、实验班和普通班的差异，语数外形成ABC分层次课程。

       2.适应居家学习特点，丰富课程多样性

       各年级安排一定课时，组织音乐、美术、体育、心理、食育等教师，录制适宜居家活动的课程内容，形成专题系列。两次举办的线上班会活动，结合疫情防控和德育要求，丰富学生的线上活动。

       3.实施编码化管理，加强课程资源建设

       针对资源分享和移动办公特点，以学校课程体系和各门课程纲要为准，建设好课程代号和章节目录，以企业微信中的微盘功能，各学科按课程代码建设统一文件夹，形成清晰的章节目标。所有课程教学有关的资源，如电子教材、课件、作业、答案、相关资料都进行编码化管理，集中存放于企业微信中，形成学校三新资源库（新课程、新教学、新高考）。

三、增添线上教学的亲和力

       丰富线上教学方式，直播与录播结合，年级与班级结合。选择优秀老师参与线上教学，精心备课，保证课程质量。缩小集体授课的规模，高三年级全部实现班级直播教学，高二年级增加直播课程次数，增强教学针对性，让线上学习不更有效果，高一年级实现模块化组合，发动更多教师参与线上管理。提高录播课程质量，要求开启摄像头，增加课程的现场感、亲切感，让线上学习不再孤单。提供手写设备，现场有助教人员技术支持。满足老师居家直播需求，提供远程技术指导和服务，及时解决各类问题。

       教师转变观念，适应网络主播角色。过去，很多老师没把线上学习当回事，不知道直播与录播对学生心理感受区别在哪里，没有建立线上学习回路的概念，没有把线上线下的课程、学习一体化考虑。现在，为了适应线上学习，任课老师们也在蛮拼的。老师们把办公电脑搬回了家，安装上直播软件，在家当起了网络主播，开展线上直播教学的新尝试。老师们布置起线上作业和打卡任务，关心起每个学生的作业与进展情况，主动走进班级群、与家长学生开展平等的对话与互动，建立起网上答疑解惑的新机制。从网络教学到线上服务，真正支持起线上学习的质量。

四、线上作业的全流程管理

       加强线上作业的全流程管理，是线上学习质量的重要保证。

       学校统一作业管理平台，所有作业全部利用智学网练习中心进行管理。对于线上作业各个环节进行要求，形成准备作业、布置作业、完成作业、上交作业、公布答案、批改作业、错题微视频等七个环节，通过专业化平台，加强线上作业管理。

       作业全收全批。适合答题卡练习的，布置成答题卡练习，任课老师要全收全批，不能用打卡任务（学习任务）替代答题卡练习。对于作业的布置的批阅情况，课程发展中心和年级部进行检查，并公布检查结果。

       录制错题微视频。对于错误率比较高、难度较大的作业题，教师使用智学网教师端的录制微视频功能，每题录制成一个微视频，再反馈给学生进行订正。

       设置开放性作业。根据网络教学和学科特点，布置一些开放性作业，学生以研究性学习报告、微视频、录音或其他文本形式进行提交，老师选择在一定范围内共享和评价。

五、主动热情地线上答疑

       学校升级企业微信平台，增加家校沟通功能，所有任课老师都实名进驻到企业微信的班级群中，参与到班级的教学和管理中。关心每个学生的学习情况，接受答疑和个别化交流。与家长建立好友关系，形成友好合作的关系，赢得信任感。

       及时发布学生作业情况，进行点评。充分利用网络的互动功能，回答学生提出来的问题，用文字、图片、文件、语音等方式进行解答。必要时开启群直播功能，进行统一讲解。

       安排固定的线上辅导时间。每学科每周要安排1-2次线上辅导时间，在规定的时间内，任课老师必须入驻所在班级的企业微信群，进行线上答疑与辅导。

六、蜕变之中完善智慧校园

       虚拟与现实融合的智慧校园建设，作为学校高品质示范高中创建的重点子规划项目，通过这场疫情，正在蜕变之中完善。

       以企业微信为核心的移动办公系统得到迅速推广应用，学校的组织方式、办公方式、信息发布方式、日程安排方式、会议召开方式、流程审批方式、文件管理方式、信息反馈方式得到重新整合，形成了规范化、整合性的移动办公新机制。

       以讯飞教育云和智学网为核心的课程教学系统正在此次疫情期间得到整合。从课程管理、课务安排、教学组织、智能排课、课表管理、在线选课、高中发展指导等教务管理功能，到教学监管、测验报告、精准教学、考试阅卷、练习中心、选题组卷、直播课堂等都功能逐步实现，完整的生态系统正在形成。

     以希沃系统为核心的智慧教室计划列入规划之中。除教学一体机、授课宝外，云端课堂、智慧课堂、学生平板、课堂录播、电子班牌等项目也正在酝酿之中。

       在此次疫情期间，最大遗憾是没有看到类似MOOC、SPOC等成熟的线上课程管理平台。相信通过此次信息化大检验，国家会更加重视教育信息化中诸多深层次问题，未来一定会形成四大环节整合的线上学习系统，构建网络学习新空间。